La prueba de admisión de la Universidad Nacional es aquel exámen que se utiliza para seleccionar a los nuevos estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia de entre una lista de aspirantes a nuevo ingreso en cada una de las sedes a nivel nacional. La Universidad Nacional de Colombia realiza anualmente dos procesos de admisión de aspirantes.
Método[]
Para elegir el grupo de nuevos estudiantes en cada proceso, se realiza una evaluación que rastrea el nivel de comprensión de los conceptos básicos que se requieren para adelantar estudios universitarios. Esta comprensión se evidencia en el reconocimiento y uso significativo de las estructuras y códigos propios de la matemática, las ciencias naturales, las ciencias sociales y las artes. El reconocimiento y uso significativo se demuestra en la interacción con textos y contextos, y en el planteamiento y en la solución de problemas para los que ese saber es pertinente. Por esto, para desarrollar la evaluación se utilizan textos, gráficas, problemas contextualizados e imágenes de diferente tipo.
Le prueba consta de 120 preguntas de selección múltiple que deben ser contestadas en 3 horas y media.
Componentes de la prueba[]
- Analisis textual: 25 preguntas, Mediante textos de tipo referencial (escritos sobre ciencias naturales, ciencias humanas, tecnología y artes) o de tipo poético-literario (poemas, cuentos, fragmentos de novelas, ensayos o crónicas) se indaga sobre la comprensión e interpretación en los niveles literal, inferencial y crítico-intertextual, con énfasis en los dos últimos.
- Matemáticas: 25 preguntas, Pensamiento numérico, Pensamiento espacial y métrico, Pensamiento aleatorio, Pensamiento variacional, A través de problemas contextualizados se explora el nivel de apropiación y comprensión de los conceptos básicos de las áreas examinadas. Las preguntas tienen como propósito estimular la reflexión a través del reconocimiento, la interpretación y la aplicación de conceptos en diversas situaciones. Con gráficas, tablas u otro tipo de esquema, que representan conceptos y procesos, se estimula la interpretación para poner en juego y reconocer habilidades cognitivas importantes como el análisis, la síntesis y la deducción.
- Ciencias naturales: 25 preguntas, Física, Química y Biología, A través de problemas contextualizados se explora el nivel de apropiación y comprensión de los conceptos básicos de las áreas examinadas. Las preguntas tienen como propósito estimular la reflexión a través del reconocimiento, la interpretación y la aplicación de conceptos en diversas situaciones. Con gráficas, tablas u otro tipo de esquema, que representan conceptos y procesos, se estimula la interpretación para poner en juego y reconocer habilidades cognitivas importantes como el análisis, la síntesis y la deducción.
- Ciencias sociales: Geografía, Historia, Filosofía, A través de problemas contextualizados se explora el nivel de apropiación y comprensión de los conceptos básicos de las áreas examinadas. Las preguntas tienen como propósito estimular la reflexión a través del reconocimiento, la interpretación y la aplicación de conceptos en diversas situaciones. Con gráficas, tablas u otro tipo de esquema, que representan conceptos y procesos, se estimula la interpretación para poner en juego y reconocer habilidades cognitivas importantes como el análisis, la síntesis y la deducción.
- Análisis de la imagen: 20 preguntas, Apoyados en imágenes de diferente tipo, se formulan problemas orientados al reconocimiento de la constancia de las formas, de movimientos y transformaciones, de intencionalidades, de relaciones de causalidad lógica y de asociación semántica entre imagen y palabra.
Calificación de la prueba[]
Una vez se aplica la prueba y se organizan las hojas de respuestas de todos los aspirantes, tiene lugar el proceso de Lectura y Calificación. Este proceso inicia con la captura de la información de las hojas de respuestas mediante una máquina de lectura óptica, a través de la cual se cargan todas las respuestas dadas por cada aspirante, tanto correctas como incorrectas y se registra el número de las respuestas correctas. La calificación se realiza con base en la Teoría de Respuesta al Ítem como fundamento teórico y se utiliza el modelo de Rasch, que incorpora un parámetro: el de la dificultad del ítem. Para cada aspirante se obtiene un nivel de habilidad en cada componente evaluado: matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, análisis textual y análisis de la imagen.
Esta habilidad corresponde a la probabilidad que tiene el aspirante de responder, de manera correcta, un ítem con un determinado nivel de dificultad. Esta metodología no sólo permite establecer una mejor estimación de la habilidad del aspirante y una clasificación, sino que proporciona información estadística de las características de la prueba misma. Utilizando el modelo de Rasch, se identifica la habilidad del aspirante en cada componente evaluado, habilidad que está directamente relacionada con el número de respuestas correctas y, para cada componente, se hace una estandarización de dicha habilidad, con una media en 10 y una desviación de 1.
Finalmente, se consolida la habilidad total con base en las habilidades obtenidas en los componentes evaluados. Esta habilidad total se estandariza con un procedimiento semejante al que se hizo por componente, pero con media en 500 y desviación en 100. Este puntaje total estandarizado es el que se tiene en cuenta en el proceso de Admisión.
Admisión[]
El proceso de admisión atiende lo definido en la Resolución 19 de 2022, de la Vicerrectoría Académica, por la cual se reglamenta la admisión a los programas curriculares de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia. La admisión comprende dos momentos de asignación de cupos, de la siguiente manera:
- La primera asignación de cupos inicia con la inscripción de un programa curricular por parte de los aspirantes que obtuvieron un puntaje mayor o igual a 450, en un período de tiempo definido para hacerlo. A continuación, cumplido ese periodo de tiempo, los cupos se asignan en estricto orden de puntaje total descendente hasta el cupo ofrecido, para cada programa curricular.
- La segunda asignación de cupos va dirigida a los aspirantes que no han sido admitidos, quienes deben inscribir un programa curricular sólo entre los programas que tienen cupo disponible, en un período de tiempo definido para hacerlo. Este cupo resulta de los cupos que dejan los admitidos que no entregaron los documentos requeridos para la matrícula y de los cupos que no se otorgaron en su totalidad en la primera asignación. A continuación, los cupos se asignan en estricto orden de puntaje total descendente hasta el cupo disponible para esta segunda asignación, para cada programa curricular.
Todo el proceso de Lectura, Calificación y Admisión se realiza en presencia de profesores de la Universidad Nacional, designados como auditores del proceso de lectura, calificación y admisión. Igualmente, se cuenta con la presencia de funcionarios de la Oficina Nacional de Control Interno de la Universidad y con funcionarios de la Dirección Nacional de Admisiones, especializados en la ejecución y verificación de los procesos, quienes velan por la transparencia y equidad en el proceso de admisión en la Universidad Nacional de Colombia.
Discusión[]
Este método de selección de nuevos estudiantes ha existido por décadas y es empleado en muchas otras Universidades del mundo, el examen de admisión de la UNAL es reconocido como el más difícil de Colombia y uno de los más difíciles de Latinoamérica, no solamente por la dificultad de sus preguntas comparado con otros exámenes como el Saber 11, sino por la gran competencia debido al gran número de aspirantes y los pocos cupos disponibles.
Actualmente casi 60000 aspirantes en todo el pais toman el examen cada semestre y al rededor de 7000 logran un cupo. En la Sede Bogotá se tiene al rededor de 40000 aspirantes por semestre y menos de 3000 admitidos por proceso dejando una tasa de admisión cercana al 10%. Estas cifras son trágicas considerando que la Universidad Nacional es para la mayoría de la población una de las poquísimas vías de acceso a una educación superior de calidad a un costo alcanzable para un colombiano promedio, ese 90% de aspirantes que mostraron su intención de ingresar y no lo lograron tendrán que optar por otras Universidades públicas de menor calidad y prestigio o por caminos diferentes a la Educación Universitaria o tendrán que esperar al menos un semestre para tener otra oportunidad con el exámen.
Existe la controversia de si este método realmente representa una selección justa para los desfavorecidos, pues se evidencia que premia a sobremanera a los estudiantes que tuvieron una excelente calidad de educación secundaria lo cual es común en colegios para población de mayor extracción social. Si bien existen programas de la Universidad que buscan ofrecer facilidades a comunidades vulnerables en el proceso de admisión y bachilleres de colegios pobres, su alcance es muy limitado y no considera la gran brecha entre todos los demás colegios que se consideran "no pobres".
Curiosidades[]
- Es sabido que los procesos para ingresar en un semestre "II", es decir, a mitad de año, son ligeramente menos competitivos debido a que la mayoría de la población estudiantil de Colombia se rige por el denominado calendario "A" que son años escolares que inician en Enero y terminan en Diciembre por lo cual la gran mayoría presenta el exámen hacia final de año para iniciar a principios del siguiente. (Semestre I), mientras que los cupos ofertados para las carreras tienden a ser similares en cada semestre.
- El primer semestre de 2022 ha sido la unica vez en la historia en que el examen de admisión tuvo que ser reemplazado por el examen Saber 11 (Antes ICFES), debido a la emergencia por la pandemia de Coronavirus en Colombia. Se estableció un método para crear una equivalencia a los componentes de la prueba de la Universidad Nacional de Colombia. Previamente se pedia el ICFES como requisito para poder matricularse sin importar el resultado. Sin embargo, la prueba de admisión fue reestablecida en los siguientes periodos.
- La mayoria de las demás Universidades de Colombia utilizan el examen Saber 11 como criterio de entrada, a veces con requisitos de puntaje ridiculamente bajos, pues dado que la educación superior se ha convertido principalmente en un negocio y existe un cúmulo de las denominadas "Universidades de garaje" estas solo buscan atraer la mayor cantidad de usuarios posibles a veces bajo las ofertas de supuestas becas y beneficios por los puntajes obtenidos.
- Antes del 2014 los aspirantes debían manifestar a qué carrera deseaban ingresar antes de presentar el exámen y competían en un ranking local de cada carrera por los cupos disponibles. Esta metodología se abolió debido a que algunas carreras de altísima demanda dejaban por fuera a aspirantes con puntajes extremadamente altos (Por ejemplo Medicina e Ingeniería Mecatrónica). Como medida a esto, los aspirantes ya no manifiestan a que carrera desean entrar antes de los resultados del examen, solo luego de conocerlos pueden optar por alguna carrera y dependiendo de qué tan alto fue su puntaje encontrará cupos disponibles en esta.